FRENCH VERSION

Auteur: Etudiante en dernière année de Psychologie cognitive, je suis experte en psychologie des apprentissages. A Open Team pour quatre mois, j’accompagne à la création de la formation pilote de la Scale School.

Le “Livret”, au coeur de la méthodologie d’apprentissage ScaleSchool

La Scale School est un programme de formation qui vise à reproduire le projet d’une entreprise sociale à large échelle par la formation entre pairs. La première formation pilote sera lancée en Juillet au Népal.

En complément de la formation en présentiel, nous avons choisi de distribuer aux fermiers formés (ou “réplicateurs”) un manuel sur lequel ils s’appuyeront afin de dispenser les cours à leur tour.

Mais pourquoi donner un livret et former les agriculteurs sur place? …

49 % des Népalais interrogés sont illettrés. Il était donc primordial pour nous de leur fournir un manuel visuel qui leur permette d’avoir accès à l’information.

Mais est ce possible de n’avoir que des images, et de comprendre tout de même ?

Notre ergonome cognitiviste et psychologue spécialisée dans les apprentissages, Maëlys Cassedanne, a été chargée de rédiger le manuel. Elle nous explique : « Le cerveau est un organe complexe et méconnu; la psychologie cognitive a élaboré de nombreuses théories sur son mode de fonctionnement, ce qui nous guide pour mettre en place des outils et/ ou méthodes d’apprentissage adaptés aux apprenants. » En effet, le cerveau possède ce que l’on appelle « la mémoire de travail », c’est à cet endroit que sont traitées les différentes informations recueillies avant d’être envoyées en mémoire à long terme et, donc, être assimilées. Il s’agit pour notre cerveau de traiter les informations sensorielles, visuelles et auditives, de les interpréter et de les stocker (Illustration ci-dessous).

Ainsi, le cerveau va créer un modèle mental unique qui sera enrichi de toutes les composantes de l’élément (ici la pomme) : sa forme, son toucher, son goût, sa couleur, son odeur, la manière dont le mot s’écrit, comment il se prononce etc. Plus le modèle mental est complété par de nouvelles informations, mieux il sera retenu et plus il sera facile à réactiver en mémoire.

Voilà pourquoi le psychologue Alain Lieury nous explique qu’une image vaut mieux que mille mots. En réalité l’image va être vue, mais aussi être “lue à haute voix” dans sa tête.

Notre objectif est donc de créer chez les apprenants des modèles mentaux complets.

Mais il faut toutefois faire bien attention à l’utilisation des images !

Il faut qu’elles soient suffisamment simples pour rester compréhensibles et qu’elles ne surchargent pas la mémoire de travail. Sinon l’apprenant n’assimile plus rien ! Quelques astuces existent pour éviter la surcharge et l’incompréhension : mettre des titres courts et explicites, intégrer les légendes dans les schémas, y ajouter des explications…

Parfois, peu de mots suffisent pour comprendre !

 

ENGLISH VERSION

Author: Maelys

As a final year student in Cognitive Psychology, Maelys is an expert in the psychology of learning. She has accompanied the creation of the pilot training of the Scale School during her four-month internship at OpenTeam.

The “Booklet”, at the heart of our ScaleSchool learning methodology.

The Scale school is a training program that aims to replicate social entrepreneurship projects at a larger scale by peer-to-peer learning. The pilot training will be launched in July In Nepal.

In addition to on-site training, OpenTeam has chosen to provide the trained farmers (or “replicators”) with a booklet that they will use to teach others.

But why give a booklet and train farmers on site? ….

49% of Nepali respondents are illiterate. Therefore it was important for us to provide them with a visual manual that allows them to access the information.

But is it possible to have only images, and to understand all the same?

Our cognitive ergonomist and learning psychologist, Maëlys Cassedanne, was responsible for creating the booklet. She explains that the brain is a complex and often a misunderstood organ, and that cognitive psychology has developed many theories about how it works. These theories can help us in developing learning tools and/or adapted learning methods. Indeed, the brain has what is called the “working memory”, it is where the various information collected is processed before being sent to the long-term memory and, in the end, assimilated. It is a matter for our brain to process sensory, visual and auditory information, to interpret and store it (Figure below).

Thus, the brain will create a unique mental model that will be enriched by all the components of the element (here the apple): its shape, touch, taste, color, smell, the way the word is written, how it is pronounced, etc. The more the mental model is completed with new information, the better it will be retained and the easier it will be reactivated in memory.

That is the reason why the psychologist Alain Lieury explains that one image is better than a thousand words. In reality, the image will be looked at, but also be “said out loud” in one’s mind.

Our objective is, therefore, to create complete mental models in learners’ brains.

However, we must be careful when using the images!

They must be simple enough to remain understandable and not overload working memory. Otherwise, the learner no longer assimilates anything!

Some tips to avoid overload and misunderstanding: put short and explicit titles, integrate legends into diagrams, add explanations…

 

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